幼小銜接：幼兒園怎么銜，小學(xué)如何接？
添加時(shí)間：2020-5-28 瀏覽次數(shù)：
“為了孩子能夠較好地過(guò)渡到小學(xué)，我認(rèn)為家長(zhǎng)要注重孩子快樂(lè)情緒、良好習(xí)慣、自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)。”近日，全國(guó)人大代表、江蘇省南京市浦口區(qū)霞光幼兒園園長(zhǎng)蔣宇霞接受中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”視頻連線(xiàn)，就“幼小銜接：幼兒園怎么銜，小學(xué)如何接？”的話(huà)題接受記者采訪。
受新冠肺炎疫情影響，幼兒園的孩子們經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的居家生活，很多孩子至今仍未重返幼兒園。隨著幼升小的步伐越來(lái)越近，家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)準(zhǔn)備的焦慮也與日俱增。
蔣宇霞觀察了解到，不同的孩子、不同的家庭，有不同程度的焦慮。除了擇校以外，家長(zhǎng)的焦慮無(wú)外乎四個(gè)方面：一是不知道從哪方面入手才能有效幫助孩子；二是擔(dān)心孩子是否能較好地適應(yīng)學(xué)校生活；三是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能不能跟得上；四是擔(dān)心自己在時(shí)間和精力上能不能輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)。
“無(wú)論是焦慮還是困惑，我覺(jué)得根本原因主要是家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念和方法，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)�！笔Y宇霞說(shuō)，還有一些原因，比如有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，比較依賴(lài)幼兒園和學(xué)校的教育；過(guò)度重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好以及習(xí)慣能力；重視孩子的吃和穿，忽略孩子的精神需求和心理健康；容易受到身邊家長(zhǎng)攀比孩子考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名、報(bào)培訓(xùn)班等影響，從而使自己陷入各種誤區(qū)。
面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮和困惑，幼兒園和小學(xué)要怎樣為其排憂(yōu)解難？蔣宇霞說(shuō)，良好的教育需要多方面的配合，針對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，幼兒園要注重做好孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，還要注意完成幼小銜接的課程，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)、座談、講座以及平時(shí)的交流，把正確的理念和育兒方法以及相關(guān)幼小銜接的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，努力做好家園共育。
對(duì)于小學(xué)，蔣宇霞建議通過(guò)發(fā)放圖文材料或開(kāi)展線(xiàn)上云參觀等方式，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校多一些認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)孩子喜歡上小學(xué)、家長(zhǎng)信任學(xué)校的情感。小學(xué)要努力營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，所設(shè)的課時(shí)、布置的作業(yè)，要符合這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要注意采取一些方式方法，努力與孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流做到友好、順暢、有效。
蔣宇霞認(rèn)為，教育環(huán)境的營(yíng)造需要多方面共同努力。從政府層面來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒園、小學(xué)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，杜絕違規(guī)超綱教學(xué)，為孩子減負(fù)，避免孩子厭學(xué)、家長(zhǎng)焦慮。此外，全社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的氛圍，希望通過(guò)多方的努力，營(yíng)造一個(gè)“教師潛心樂(lè)教、孩子自主樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)懂得感恩和配合”的良好教育環(huán)境。
以往，幼兒園在大班下學(xué)期已經(jīng)把幼小銜接作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展，老師也會(huì)組織豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)。今年受疫情影響，幼兒園為幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，紛紛嘗試通過(guò)“云端”向家長(zhǎng)分享幼小銜接課程，如此一來(lái)，指導(dǎo)孩子的任務(wù)就更多地落到了家長(zhǎng)身上。
受新冠肺炎疫情影響，幼兒園的孩子們經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的居家生活，很多孩子至今仍未重返幼兒園。隨著幼升小的步伐越來(lái)越近，家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)準(zhǔn)備的焦慮也與日俱增。
蔣宇霞觀察了解到，不同的孩子、不同的家庭，有不同程度的焦慮。除了擇校以外，家長(zhǎng)的焦慮無(wú)外乎四個(gè)方面：一是不知道從哪方面入手才能有效幫助孩子；二是擔(dān)心孩子是否能較好地適應(yīng)學(xué)校生活；三是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能不能跟得上；四是擔(dān)心自己在時(shí)間和精力上能不能輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)。
“無(wú)論是焦慮還是困惑，我覺(jué)得根本原因主要是家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念和方法，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)�！笔Y宇霞說(shuō)，還有一些原因，比如有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，比較依賴(lài)幼兒園和學(xué)校的教育；過(guò)度重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好以及習(xí)慣能力；重視孩子的吃和穿，忽略孩子的精神需求和心理健康；容易受到身邊家長(zhǎng)攀比孩子考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名、報(bào)培訓(xùn)班等影響，從而使自己陷入各種誤區(qū)。
面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮和困惑，幼兒園和小學(xué)要怎樣為其排憂(yōu)解難？蔣宇霞說(shuō)，良好的教育需要多方面的配合，針對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，幼兒園要注重做好孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，還要注意完成幼小銜接的課程，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)、座談、講座以及平時(shí)的交流，把正確的理念和育兒方法以及相關(guān)幼小銜接的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，努力做好家園共育。
對(duì)于小學(xué)，蔣宇霞建議通過(guò)發(fā)放圖文材料或開(kāi)展線(xiàn)上云參觀等方式，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校多一些認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)孩子喜歡上小學(xué)、家長(zhǎng)信任學(xué)校的情感。小學(xué)要努力營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，所設(shè)的課時(shí)、布置的作業(yè)，要符合這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要注意采取一些方式方法，努力與孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流做到友好、順暢、有效。
蔣宇霞認(rèn)為，教育環(huán)境的營(yíng)造需要多方面共同努力。從政府層面來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒園、小學(xué)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，杜絕違規(guī)超綱教學(xué)，為孩子減負(fù)，避免孩子厭學(xué)、家長(zhǎng)焦慮。此外，全社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的氛圍，希望通過(guò)多方的努力，營(yíng)造一個(gè)“教師潛心樂(lè)教、孩子自主樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)懂得感恩和配合”的良好教育環(huán)境。
以往，幼兒園在大班下學(xué)期已經(jīng)把幼小銜接作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展，老師也會(huì)組織豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)。今年受疫情影響，幼兒園為幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，紛紛嘗試通過(guò)“云端”向家長(zhǎng)分享幼小銜接課程，如此一來(lái)，指導(dǎo)孩子的任務(wù)就更多地落到了家長(zhǎng)身上。
“幼兒園老師在這個(gè)時(shí)候要給家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)和幫助，建議家長(zhǎng)要更加珍惜這個(gè)能給孩子更多陪伴、引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，更加注重孩子快樂(lè)情緒、良好習(xí)慣、自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、分享習(xí)慣，讓孩子能夠自信、愉快、輕松地步入即將到來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活�！笔Y宇霞說(shuō)。
（轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)）
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