幼兒小中大班美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)原則
添加時(shí)間：2021-11-18 瀏覽次數(shù)：
1．3-4歲幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)原則（1）按興趣選擇是欣賞的開始在日常生活中，教師應(yīng)該讓幼兒用自己的審美偏愛選擇各種物品，鼓勵(lì)幼兒在眾多的對(duì)象中，以自己的喜好來選擇。比如，在區(qū)角活動(dòng)中，同樣功能的玩具，一定要提供一定數(shù)量，不同的樣式和色彩供幼兒選擇。在幼兒選擇的時(shí)候，教師或者家長(zhǎng)不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)過早規(guī)范幼兒。樹立幼兒“獨(dú)立”的審美信心比審美水平的“高低”更加重要。（2）充分利用可能的審美素材要指導(dǎo)好現(xiàn)階段美術(shù)欣賞活動(dòng)，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)好有豐富欣賞材料的環(huán)境。在幼兒園里面，從建筑的外觀，到幼兒園的綠化、走廊、樓梯等環(huán)境的布置，都應(yīng)該考慮到是否給幼兒提供了可供欣賞的素材。一名優(yōu)秀的幼兒教師可以隨處觀察到可供利用的教育資源，并不僅僅局限于日常教學(xué)活動(dòng)。（3）初步嘗試讓幼兒使用簡(jiǎn)單欣賞方法雖然該階段幼兒認(rèn)知能力和審美經(jīng)驗(yàn)有限，但是并不妨礙讓其獲得一些簡(jiǎn)單、基本的欣賞方法。比如：讓幼兒欣賞各種花卉時(shí)，可以讓幼兒關(guān)注花的色彩，以后會(huì)對(duì)事物的色彩加強(qiáng)關(guān)注，就比籠統(tǒng)的只知道花好看、漂亮提高了。同樣的例子，當(dāng)幼兒關(guān)注到老師的提包等物品的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去分析他們的關(guān)注點(diǎn)，喜歡顏色？喜歡上面的飾物？還是與媽媽的同款？這些看似簡(jiǎn)單，卻包含了深層次的審美原理與方法，對(duì)幼兒的審美能力啟蒙有著重要的作用。2．4-5歲幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)原則（1）鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的自我感受敢于表達(dá)是樹立幼兒審美自信心的重要手段，教師應(yīng)該給每個(gè)幼兒表達(dá)自己審美傾向的機(jī)會(huì)。除了用語言表達(dá)以外，還可以讓幼兒用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)。比如：欣賞戲劇臉譜，教師可以引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己對(duì)不同角色臉譜的看法，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒模仿臉譜的不同表情。這些活動(dòng)的綜合體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)每一個(gè)幼兒的藝術(shù)感受非常有意義。（2）幫助幼兒掌握欣賞美術(shù)作品的方法隨著幼兒認(rèn)識(shí)能力的提高，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從美術(shù)作品的視覺構(gòu)成元素上欣賞并評(píng)價(jià)。比如欣賞梵高的作品《星空》，教師在出示作品后，可引導(dǎo)幼兒觀察作品的線條和筆觸，即對(duì)作品的造型的分析，再讓幼兒談?wù)撜麄�(gè)畫面用了哪些顏色，即對(duì)作品色彩的分析，然后，引導(dǎo)幼兒觀察畫面還有哪些組成部分，前面有幾棵樹、中間有房子、遠(yuǎn)處還有山，面積最大的地方畫的是星星，所以作品的名字叫“星空”，這就是對(duì)作品構(gòu)圖的理解。（3）采用多種方式相結(jié)合的欣賞方法幼兒欣賞美術(shù)作品的方式可以是多樣化的，在方法的選擇上可以采用主題欣賞和對(duì)比欣賞的方式。主題欣賞是指教師選擇反映同一或接近的主題作品讓幼兒欣賞。比如：對(duì)中國戲曲臉譜的欣賞，教師可以將一組不同的臉譜出示給幼兒，讓幼兒感受戲曲臉譜的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)比欣賞選擇的作品雖然要求有差異，但是彼此間應(yīng)該是有聯(lián)系的。比如：欣賞彩陶和青花瓷，教師可以引導(dǎo)幼兒用對(duì)比的方法，讓幼兒分辨兩種不同的陶瓷作品在造型、色彩、材質(zhì)上的區(qū)別。3．5-6歲幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)原則（1）鼓勵(lì)幼兒對(duì)美術(shù)作品有個(gè)性的評(píng)價(jià)既然幼兒對(duì)美術(shù)作品初步有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么教師在組織幼兒欣賞活動(dòng)中應(yīng)該以幼兒自主討論為主。在幼兒討論的過程中，一方面教師要讓幼兒有序的發(fā)言，要求其他幼兒尊重有不同看法的評(píng)價(jià)。另外，教師要不斷引導(dǎo)更換欣賞角度，比如當(dāng)幼兒反復(fù)關(guān)注作品描繪的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該提醒幼兒關(guān)注畫面的色彩。這樣幼兒可以對(duì)作品更全面地認(rèn)識(shí)，也讓幼兒的審美能力發(fā)展得到平衡。（2）對(duì)美術(shù)作品的欣賞要逐漸傾向于對(duì)文化內(nèi)涵的欣賞“隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，受文化約束的榜樣開始起到重要的作用，兒童開始關(guān)注那些社會(huì)認(rèn)可的藝術(shù)風(fēng)格�！苯處熆梢詼�(zhǔn)備不同國家、不同歷史時(shí)期的美術(shù)作品，讓幼兒歸類比較欣賞，從中體驗(yàn)文化的差異性。比如：欣賞故宮的建筑和蘇州園林，在教師介紹了兩種不同建筑的用處以后，讓幼兒區(qū)別建筑在組織形式、色彩、環(huán)境上的差異性。（3）美術(shù)作品欣賞活動(dòng)組織形式的多樣欣賞活動(dòng)的教學(xué)形式不應(yīng)該僅僅限于活動(dòng)室內(nèi)，教師可以采用多種方式進(jìn)行。比如，組織美術(shù)作品展覽：幼兒展出自己的繪畫作品，并且鼓勵(lì)大家相互評(píng)價(jià)。還可以讓幼兒收集自己喜歡的生活用品，比如鉛筆、橡皮等，以展覽的方式陳列起來。這樣的活動(dòng)，是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用審美活動(dòng)建立人際交往的開始，是培養(yǎng)幼兒高尚品味、高雅修養(yǎng)的重要手段。
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