學(xué)前特需兒童如何培養(yǎng)？專家支招：融合教育利于康復(fù)
添加時(shí)間：2024-1-29 瀏覽次數(shù)：
華龍網(wǎng)訊（記者 秦思思）1月27日，“融合之光”醫(yī)康教協(xié)同·融合教育交流會(huì)在渝舉行。來自北京師范大學(xué)教育學(xué)部、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院等機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，圍繞醫(yī)康教協(xié)同的學(xué)前融合教育話題進(jìn)行了探討與交流。
什么是融合教育？據(jù)了解，自上世紀(jì)80年代以來，我國開始讓特需兒童隨班就讀，嘗試“普特融合”的實(shí)踐模式。狹義的融合教育，指的是讓特需兒童進(jìn)入普通幼兒園，與其他孩子一起上學(xué)。廣義的融合教育，則是旨在通過專業(yè)測(cè)評(píng)，提供個(gè)性化教育，滿足所有兒童的多樣性需要。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。受訪單位供圖
參加此次交流會(huì)的專家學(xué)者們認(rèn)為，學(xué)前融合教育對(duì)特殊需要兒童和普通兒童均有效，它不僅有益于特殊需要兒童的智力發(fā)展、行為矯正、缺陷補(bǔ)償、健康人格養(yǎng)成，而且有益于普通兒童的自我意識(shí)、理解他人的能力及親社會(huì)行為的發(fā)展。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院的賀薈中教授指出，學(xué)前融合教育的高質(zhì)量發(fā)展需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，注重個(gè)體差異，通過多元化的教育方式滿足孩子的特殊需求。同時(shí)，她認(rèn)為，學(xué)前融合教育需要更高水平的教師隊(duì)伍做支撐，他們既要有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)知識(shí)，也要有融合教育的基本素養(yǎng)。
重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院康復(fù)科主任醫(yī)師侯雪勤從醫(yī)學(xué)的角度出發(fā)，深入闡述了醫(yī)教融合在特需孩子教育中的重要性。她表示，醫(yī)學(xué)與教育的有機(jī)結(jié)合，可以為孩子們提供更加全面和個(gè)性化的支持，滿足他們的特殊需求。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。受訪單位供圖
北京現(xiàn)代睿智融合幼兒園園長趙琦從實(shí)踐層面的探索，強(qiáng)調(diào)了“以終為始”的理念。在她看來，教育應(yīng)該始終以孩子的未來發(fā)展為目標(biāo)，通過融合的方式為他們提供更加全面和多元化的教育環(huán)境。
作為“普特融合”的幼兒園，兩江新區(qū)百草園融合幼兒園負(fù)責(zé)人介紹，該園面向2歲-10歲的特需兒童，設(shè)置了近10種特色課程體系，鼓勵(lì)他們和普通兒童共同學(xué)習(xí)、共同生活，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們逐步融入社會(huì)。“融合是最專業(yè)最全面最好的康復(fù)。融合最終目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主。通過融合學(xué)校的支持給孩子一個(gè)美麗的起點(diǎn)，讓我們的孩子不再特殊�！痹撠�(fù)責(zé)人說。
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