余琳：優(yōu)質(zhì)普惠 助推學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展
添加時(shí)間：2025-1-23 瀏覽次數(shù)：
編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和對(duì)四川工作系列重要指示精神，展現(xiàn)四川全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)部署要求，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，為譜寫(xiě)中國(guó)式現(xiàn)代化四川新篇章提供有力支撐的生動(dòng)實(shí)踐，我們從2024年12月2日起推出“人民網(wǎng)聚焦四川加快建設(shè)教育強(qiáng)省系列訪談”。敬請(qǐng)關(guān)注!
人民網(wǎng)成都1月21日電 (記者劉海天)近日，成都市第十六幼兒園園長(zhǎng)余琳接受人民網(wǎng)記者專(zhuān)訪，分享了成都市第十六幼兒園以“游戲綻放童年生命”為品牌文化內(nèi)核，推動(dòng)學(xué)前教育從“普及普惠”向“安全優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實(shí)踐、成就和愿景。
以“游戲綻放童年生命”為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的文化內(nèi)核
人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專(zhuān)訪。請(qǐng)給我們簡(jiǎn)要介紹一下近年來(lái)成都市第十六幼兒園高質(zhì)量發(fā)展成就。
余琳：第一，將“為黨育人，為國(guó)育才”的要求在3-6歲幼兒的教育中有效落地。幼兒園堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為幼兒園高品質(zhì)發(fā)展的根本任務(wù)，不斷研究如何讓幼兒在游戲中玩出自我、玩出自信、玩出智慧、玩出創(chuàng)造，成為自主而友善、自信而文明的中國(guó)兒童。堅(jiān)持在培養(yǎng)什么樣的人上落實(shí)國(guó)家要求，在怎樣培養(yǎng)人上體現(xiàn)兒童視角，以“游戲綻放童年生命”為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的文化內(nèi)核，定義的“游戲就是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己想法的活動(dòng)”和“游戲之于幼兒是玩玩，之于教師是教育，之于教育是發(fā)展”成為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的理論創(chuàng)新，得到專(zhuān)家和同行廣泛而高度的認(rèn)可。
共建“一輛能開(kāi)動(dòng)的公交”。楊勤攝
第二，積極探索集團(tuán)化辦園之路，滿(mǎn)足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求。幼兒園應(yīng)時(shí)事所趨，于2014年起，開(kāi)啟集團(tuán)化辦園之路，在發(fā)展兒童、成就教師、鑄就品牌的目標(biāo)指引下，實(shí)現(xiàn)各分園源于總園、別于總園、優(yōu)于總園，目前集團(tuán)共有6個(gè)園區(qū)，提供學(xué)位1890個(gè)。優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到區(qū)域內(nèi)西安路、金泉、西華和天回鎮(zhèn)4個(gè)街道，為區(qū)域內(nèi)孩子能享受到高質(zhì)量的教育資源貢獻(xiàn)了十六幼力量。
第三，創(chuàng)建以玩育人理念下的的“石榴游戲”教育品牌。以“游戲綻放童年生命”為品牌文化內(nèi)核，形成了“兒童視角 教學(xué)隱喻”的品牌物質(zhì)文化、“兒童立場(chǎng) 以玩育人”的品牌精神文化以及“回應(yīng)需求 動(dòng)態(tài)支持”的品牌行為文化；形成了全面育人的“石榴四季課程”和以玩育人的“石榴游戲課程”相結(jié)合的“石榴經(jīng)歷課程”，在不斷突破游戲活動(dòng)的邊界中，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)、共性與個(gè)性、預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合。近年來(lái)，幼兒園游戲案例、環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例在教育部、省、市教科院組織的評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)，先后出版了《玩出來(lái)的課程》、《圖解游戲》兩個(gè)系列6本專(zhuān)著，其中《玩出來(lái)的課程》叢書(shū)被專(zhuān)家們?cè)u(píng)價(jià)為“中國(guó)首套幼兒園探討游戲與課程復(fù)雜關(guān)系的實(shí)踐探索案例，是提升教師觀察、解讀與支持兒童能力的智慧寶庫(kù)”；在《中國(guó)教育報(bào)》《幼兒教育》《學(xué)前教育》等期刊發(fā)表相關(guān)案例、論文30余篇；相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在國(guó)際及省級(jí)以上交流與推廣20余次，被國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)媒體報(bào)道10余次；分別于2022年4月、2024年5月、2024年11月在教育部組織的“教育這十年”1+1系列發(fā)布會(huì)、“學(xué)前教育改革發(fā)展的進(jìn)展成效和典型經(jīng)驗(yàn)介紹”新聞通氣會(huì)、“《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》解讀與貫徹”新聞發(fā)布會(huì)上分享交流。
作為高質(zhì)量教育體系起始環(huán)節(jié)的學(xué)前教育也應(yīng)在普及普惠的基礎(chǔ)上追求更高水平
人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請(qǐng)您談?wù)勥@方面的情況，有哪些建議和意見(jiàn)？
余琳：黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》。《決定》強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，緊扣培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，完善立德樹(shù)人機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。
做”一艘不沉的船“。溫笑寒?dāng)z
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育重要的組成部分，作為高質(zhì)量教育體系起始環(huán)節(jié)的學(xué)前教育也應(yīng)在普及普惠的基礎(chǔ)上追求更高水平。
一是要主動(dòng)對(duì)標(biāo)國(guó)家要求，在構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平、與中國(guó)式現(xiàn)代化相匹配的高質(zhì)量教育體系。在扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)落地生效的征程上，學(xué)前教育應(yīng)該站在基于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)的層面思考，跳出學(xué)前看學(xué)前，注重教育過(guò)程質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)前教育從“普及普惠”到“安全優(yōu)質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
二是聚焦學(xué)前教育重點(diǎn)改革事項(xiàng)，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，推進(jìn)學(xué)前教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展。聚焦幼兒園保育教育過(guò)程，改變重結(jié)果輕過(guò)程的功利化導(dǎo)向，改變重硬件輕內(nèi)涵的傾向、改變重他評(píng)輕自評(píng)的導(dǎo)向、改變教研重形式輕實(shí)踐的現(xiàn)狀、改變家園校教育相互割裂的狀況。
三是聚焦專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，提升學(xué)前教育育人質(zhì)量。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立健全，有效推進(jìn)在幼兒園一日活動(dòng)中落實(shí)品德教育啟蒙，把“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”的能力做為幼兒教師教育實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒教師在職培訓(xùn)重要內(nèi)容。
讓孩子在游戲中感知中國(guó)優(yōu)秀文化、中國(guó)強(qiáng)大力量和中國(guó)不屈精神，最終成為具有中國(guó)基因、文化自信的中國(guó)兒童
人民網(wǎng)記者：請(qǐng)您給我們分享一下成都市第十六幼兒園貫徹全國(guó)及全省教育大會(huì)的情況。
余琳：第一，堅(jiān)定教育的政治屬性，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。我們更加科學(xué)地建構(gòu)幼兒園的課程，將品德啟蒙更生動(dòng)地落實(shí)到一日活動(dòng)中。例如：我們探索將教育方式向兒童學(xué)習(xí)方式靠攏的愛(ài)祖國(guó)教育，以互動(dòng)式主題游戲展館開(kāi)展“禮贊祖國(guó) 愛(ài)我中華”主題活動(dòng)，將祖國(guó)這一靜態(tài)的概念具化為可操作、可互動(dòng)的熊貓館、生肖館、皮影館、面具館等活動(dòng)中，讓孩子在游戲中感知中國(guó)優(yōu)秀文化、中國(guó)強(qiáng)大力量和中國(guó)不屈精神，最終成為具有中國(guó)基因、文化自信的中國(guó)兒童。再如，在深研幼兒的學(xué)習(xí)具有感知覺(jué)優(yōu)先的規(guī)律后，我們緊緊把握越小的孩子越喜愛(ài)用嘴巴感知世界的特點(diǎn)，創(chuàng)新提出“順時(shí)而食，因食而育”的幼兒園食育理念，將食物與勞動(dòng)體驗(yàn)、節(jié)氣感知結(jié)合。開(kāi)展春分煎蔥餅、清明做青團(tuán)、端午食粽子、中秋做月餅、秋分做花糕、寒露泡菊花茶、霜降做柿餅、冬至做餃子、小寒腌臘肉等活動(dòng)，通過(guò)食物讓幼兒感知中國(guó)人的智慧和習(xí)俗，通過(guò)味蕾體驗(yàn)勞動(dòng)的獲得感，幸福感和滿(mǎn)足感。
“禮贊祖國(guó) 愛(ài)我中華”主題活動(dòng)。陶強(qiáng)攝
第二，切實(shí)體現(xiàn)教育的戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)定兒童本位，堅(jiān)持科學(xué)保教行為。我們以課程思維引領(lǐng)游戲研究，關(guān)注游戲的教育與發(fā)展功能，讓我們對(duì)兒童成長(zhǎng)的支持更有力量。我們持續(xù)開(kāi)展“把游戲玩真”“把游戲玩大”“把游戲玩深”的研究，聚焦游戲中的小問(wèn)題，不斷探究怎樣的環(huán)境能支持兒童聚精會(huì)神、有目的地進(jìn)行復(fù)雜的游戲；怎樣的提問(wèn)能支持兒童深度思考將經(jīng)驗(yàn)從一點(diǎn)發(fā)展為多元；怎樣的師幼互動(dòng)能統(tǒng)整兒童零散的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童游戲中的學(xué)習(xí)走向更深入，努力在“游戲、學(xué)習(xí)、教育、發(fā)展”中找到平衡，實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲的高質(zhì)量。我們讓落葉成為孩子百玩不厭的玩具，建構(gòu)出“落葉的100種玩法”創(chuàng)想活動(dòng)，在親近自然中點(diǎn)燃孩子大膽想象與創(chuàng)意的激情。我們敏銳地發(fā)現(xiàn)擺弄積木中的有意義的問(wèn)題，在搭建“一座平衡城市”中挑戰(zhàn)兒童知識(shí)與能力的邊界，在持續(xù)專(zhuān)注的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)到語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、圖像經(jīng)驗(yàn)的超越。我們創(chuàng)新開(kāi)展“石榴幼游戲節(jié)”，用游戲增值幼兒六一的快樂(lè)，遵從兒童的天性，開(kāi)展臟玩游戲、黑黑的游戲、帳篷游戲、枕頭大戰(zhàn)等游戲，讓孩子們?cè)谙∧嗬锎驖L，在混戰(zhàn)中撒歡，肆意游戲，享受童年。這些都是游戲教育對(duì)孩子們生命狀態(tài)的最好回應(yīng)。游戲讓我們把自信寫(xiě)進(jìn)孩子們的心靈，把力量揉進(jìn)孩子們的行動(dòng)。
搭“一座平衡城市”。張玲攝
第三，突出教育的人民屬性，堅(jiān)持發(fā)揮公辦幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，滿(mǎn)足民生需求。在區(qū)教育局的統(tǒng)籌下，十六幼牽頭做好覆蓋全區(qū)公、民辦各級(jí)各類(lèi)幼兒園的教研共同體工作，通過(guò)組建核心教研團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展共同教研、組織多元培訓(xùn)、實(shí)施課題研究等方式，帶領(lǐng)教研共同體18所幼兒園切實(shí)提升幼兒園園本教研水平。此外，還積極支持邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，持續(xù)結(jié)對(duì)幫扶民族地區(qū)的6所幼兒園，除了一年2次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還運(yùn)用新技術(shù)，跨越時(shí)空開(kāi)展教研，先后開(kāi)展遠(yuǎn)程教研86次，上傳課程資源1000多項(xiàng)，點(diǎn)擊達(dá)30多萬(wàn)次。
基于“早期品格的感知、萌芽都存在于情景之中，開(kāi)展幼兒品格教育的過(guò)程就是創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒玩中學(xué)習(xí)的過(guò)程”的思考，以在豐富情景的愉悅體驗(yàn)中浸潤(rùn)幼兒良好品格的養(yǎng)成
人民網(wǎng)記者：站在新起點(diǎn)上，成都市第十六幼兒園如何始終把握“養(yǎng)成教育”主線，讓孩子在渡過(guò)快樂(lè)童年時(shí)光的同時(shí)，形成一生幸福所需的好品格？
余琳：2024年6月，成都市教育局印發(fā)了《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案(試行)》，以?xún)和硇慕】党砷L(zhǎng)為基礎(chǔ)，為幼兒園養(yǎng)成教育提供方向指引。我們基于“早期品格的感知、萌芽都存在于情景之中，開(kāi)展幼兒品格教育的過(guò)程就是創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒玩中學(xué)習(xí)的過(guò)程”的思考，以在豐富情景的愉悅體驗(yàn)中浸潤(rùn)幼兒良好品格的養(yǎng)成。
具體而言，幼兒園主要采取了以下舉措：
一是注重情景創(chuàng)設(shè)的“及時(shí)性”。我們把社會(huì)上的“新鮮事”及時(shí)引入兒童的世界，化有形的社會(huì)規(guī)則和社會(huì)事件為無(wú)形的教育場(chǎng)域，于無(wú)聲處播撒品格的種子，涵養(yǎng)幼兒的童心與品性。例如，我們和孩子一起觀看神州19號(hào)載人飛船發(fā)射和神州18號(hào)載人飛船返回，萌生孩子對(duì)航天的好奇、對(duì)民族的責(zé)任和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
落葉的100種玩法。郭康佳攝
二是注重情景創(chuàng)設(shè)的“隨時(shí)性”。我們堅(jiān)持讓孩子們參與力所能及的勞動(dòng)，輪流當(dāng)值日生擦桌子、擺餐具、整理物品；每周五開(kāi)展班級(jí)大掃除，擦柜子、小椅子、清洗口杯等，在養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣同時(shí)萌生勝任感；堅(jiān)持讓孩子照顧自己的小花盆、自創(chuàng)班級(jí)自主管理符號(hào)、入園自主簽到、用繪畫(huà)回顧表征自己游戲經(jīng)歷和解決問(wèn)題策略，養(yǎng)成對(duì)事對(duì)物的責(zé)任意識(shí)的同時(shí)萌生自信心。
三是注重情景創(chuàng)設(shè)的“專(zhuān)門(mén)性”。我們尊重幼兒品格發(fā)展的階梯，在精心設(shè)計(jì)的品格活動(dòng)中促進(jìn)品格的發(fā)展。我們給孩子們講雷鋒、袁隆平這樣的典范故事，建構(gòu)起他們的精神世界；和孩子們一起創(chuàng)編朗朗上口的品格口訣，讓品格在生活環(huán)節(jié)如影隨形；讓孩子們表演品格小劇，用他們喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)品格的知與行。
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