為兒童共筑幸福成長(zhǎng)階梯，來(lái)看浦東這個(gè)幼教集團(tuán)的探索
添加時(shí)間：2025-1-6 瀏覽次數(shù)：
五、六歲幼兒用積木合作搭建起了十幾層高的“上海中心”，可是，“樓”突然倒了。面對(duì)此情此景，媽媽們看到的是個(gè)體兒童的情緒表達(dá)，幼兒園老師關(guān)注的是幼兒的集體反應(yīng)，而小學(xué)低年級(jí)老師則思考如何讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)面對(duì)失敗和挫折……大家的“看見(jiàn)”各有側(cè)重，如何能架起聯(lián)動(dòng)的橋梁，讓三方理解彼此的關(guān)切，從而真正讀懂孩子，為他們的幼小銜接共筑幸福成長(zhǎng)階梯？
近日，第五屆冰廠田教育集團(tuán)嘉年華閉幕式在冰廠田幼兒園舉行，一場(chǎng)別開(kāi)生面的圓桌論壇，引發(fā)了集團(tuán)教師的熱烈討論。在過(guò)去一周里，這個(gè)浦東新區(qū)規(guī)模最大的幼教集團(tuán)連續(xù)舉辦6場(chǎng)展示活動(dòng)，呈現(xiàn)“基于兒童經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性，提升幼兒園保教質(zhì)量的行動(dòng)研究”的相關(guān)探索和經(jīng)驗(yàn)。三支小分隊(duì)的扎實(shí)研究，全新發(fā)布的滴答云問(wèn)題研討平臺(tái)，將進(jìn)一步助力集團(tuán)校深度支持每一名幼兒為小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好身心的全面準(zhǔn)備。
組建三支小分隊(duì)
研究先行突破難點(diǎn)
成立于2018年的冰廠田教育集團(tuán)，在今年4月12日六周歲生日之際，和浦東新區(qū)學(xué)前教育第一學(xué)區(qū)積極響應(yīng)浦東新區(qū)創(chuàng)建國(guó)家保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)號(hào)召，正式啟動(dòng)了“基于兒童經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性提升幼兒園保教質(zhì)量的行動(dòng)研究”。雙方開(kāi)展了聯(lián)合調(diào)研，來(lái)自478份幼兒園教師問(wèn)卷、4200余份幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷和90份小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)教師問(wèn)卷分析顯示，幼兒園、小學(xué)和家庭對(duì)兒童連續(xù)性發(fā)展及其教育支持有一個(gè)普遍難點(diǎn)：“認(rèn)識(shí)和行動(dòng)未達(dá)到完全統(tǒng)一”。
如何幫助三方更好支持兒童的連續(xù)性發(fā)展？研究先行。冰廠田教育集團(tuán)和學(xué)前教育第一學(xué)區(qū)14所實(shí)驗(yàn)園和26所成員校骨干教師深度投入，共同組建了三個(gè)研究小分隊(duì)：理論研究小分隊(duì)、教研小分隊(duì)和課程共研小分隊(duì)。
其中，課程共研小分隊(duì)成員多達(dá)102位，他們走進(jìn)18所幼兒園的戶外游戲現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展42場(chǎng)跨校教研，發(fā)掘日常問(wèn)題、關(guān)注生成問(wèn)題，解讀幼兒、深度研討和實(shí)踐反思，以“帶回去，帶過(guò)來(lái)”的分享模式，鼓勵(lì)小分隊(duì)成員將共研中討論的案例、話題、形式以及觀點(diǎn)，在自己的幼兒園中通過(guò)培訓(xùn)、教研進(jìn)行介紹和推廣。
而教研小分隊(duì)成員則由14所實(shí)驗(yàn)幼兒園的保教主任和教研組長(zhǎng)組成。每一所實(shí)驗(yàn)園攜手一所小學(xué)，結(jié)成幼小銜接研究同盟，打破幼小間的“圍墻”，開(kāi)展互相串門的觀摩研討活動(dòng)。幼兒園老師走進(jìn)小學(xué)課堂參與低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)和家長(zhǎng)開(kāi)放日；小學(xué)教師則走進(jìn)幼兒園，對(duì)真實(shí)的幼兒一日生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有了更直觀深入的了解。31場(chǎng)幼兒園和小學(xué)的聯(lián)合教研活動(dòng)推動(dòng)雙方雙向深度融合，幼兒園教師在對(duì)幼兒的觀察、理解和支持中有更強(qiáng)的“長(zhǎng)程準(zhǔn)備”的意識(shí)，而幼小雙方在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂組織形式、教學(xué)具材料投放等方面達(dá)成更多共識(shí)：有的小學(xué)在一年級(jí)教室里新增了圖書(shū)區(qū)與植物角，讓環(huán)境更有兒童視角；還有的小學(xué)在入校時(shí)段或大課間增加了兒童自主游戲時(shí)間……
發(fā)布“滴答”云問(wèn)題平臺(tái)
打造“幼教界的知乎”
作為浦東規(guī)模最大的學(xué)前教育集團(tuán)，冰廠田教育集團(tuán)成員校多達(dá)26所。如何能讓集團(tuán)數(shù)千名教師都有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研究、提升專業(yè)能力？“滴答”云問(wèn)題研討平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。
閉幕式現(xiàn)場(chǎng)，一位老師隨機(jī)向平臺(tái)提交了困擾自己的問(wèn)題：“如何看待兒童游戲中的重復(fù)行為？”短短幾分鐘，集團(tuán)校的多位教師便提交了自己的思考和回應(yīng)。參與者可以點(diǎn)贊問(wèn)題和回答，人工智能后臺(tái)則將會(huì)自動(dòng)梳理生成完整有深度的答案。
“一個(gè)人提問(wèn)、一群人回答，我們希望通過(guò)技術(shù)賦能，匯聚一線教育智慧，實(shí)現(xiàn)整個(gè)集團(tuán)、學(xué)區(qū)跨時(shí)空的實(shí)時(shí)問(wèn)題發(fā)布和觀點(diǎn)討論。”冰廠田教育集團(tuán)理事長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師姚健介紹， “滴”是問(wèn)題提醒，“答”則是來(lái)自各方的觀點(diǎn)和回應(yīng)，“滴答”還蘊(yùn)含了“滴水成�！钡纳钜狻Ｋ诖�，這一由信息技術(shù)助力的跨時(shí)空研討平臺(tái)，能夠成為“幼教界的知乎”，集納一線教師深度關(guān)注的真問(wèn)題、碰撞交流的深思考、分享推廣好經(jīng)驗(yàn)，在更大范圍內(nèi)傳播閃爍著教育智慧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教師專業(yè)能力的提升。
在上海市特級(jí)教師、正高級(jí)教師紀(jì)明澤看來(lái)，冰廠田立足于園本實(shí)踐，以集團(tuán)嘉年華的方式，展示今年集團(tuán)課題研究成果，特別有價(jià)值�！暗未稹痹茊�(wèn)題研討平臺(tái)是高質(zhì)量學(xué)前教育發(fā)展實(shí)踐中，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果廣泛和深度使用的新平臺(tái)。而三支小分隊(duì)的扎實(shí)研究，突破了幼兒園傳統(tǒng)的原本教研方法，轉(zhuǎn)向了綜合（理論）研究先行、教研研究跟進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成員校共建共享研究成果。他強(qiáng)調(diào)，幼升小“零起點(diǎn)”不是“零準(zhǔn)備”，家、園、校應(yīng)基于兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，在讀懂兒童的基礎(chǔ)上，做好“高結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和低結(jié)構(gòu)的實(shí)施”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼小無(wú)縫銜接，共筑每一個(gè)兒童的幸福成長(zhǎng)階梯。
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