淺談美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響
藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容,而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分。因此,正確把握方向,體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的首要任務(wù)。體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)教育,應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng),以提高幼兒審美素質(zhì)。然而,幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中,幼兒是主體。幼兒要從美術(shù)教育中得到信息,之后由大腦支配幼兒的手部、眼、腦三位一體式的互相有節(jié)奏地配合。故此,美術(shù)教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一定的影響。

一、美術(shù)教育對(duì)幼兒的身體的影響美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,離不開幼兒的手腦并用。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了創(chuàng)造意識(shí)后,就會(huì)迫不及待地通過自己的雙手去驗(yàn)證自己的想法,在驗(yàn)證過程中,他們會(huì)一次次地改進(jìn)自己原有的思路,通過再思考再動(dòng)手,最終達(dá)到完美的結(jié)果。幼兒在動(dòng)手的過程中,用眼觀察,用腦思考,用雙手參與活動(dòng)。為了能完成一個(gè)造型或一個(gè)動(dòng)作,并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確,就要進(jìn)行訓(xùn)練,如,折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動(dòng)作使幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展,并使手指和手腕配合一致,協(xié)調(diào)發(fā)展。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明:手的活動(dòng),關(guān)系到腦的發(fā)育,手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。如,大腦皮層中光大拇指的運(yùn)動(dòng)區(qū)就相當(dāng)于整個(gè)大腿運(yùn)動(dòng)區(qū)的十倍。手的動(dòng)作又是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的,信息從手傳導(dǎo)到大腦,又由大腦傳導(dǎo)到手——“手腦并用”。手的活動(dòng)越多,動(dòng)作越復(fù)雜,就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng),從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高。因此,手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒的身體有一定的啟蒙影響。

二、美術(shù)教育對(duì)幼兒心理的影響幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中,通過對(duì)美術(shù)教育中的色彩,圖案,各種美術(shù)形式的教育學(xué)習(xí)。幼兒從心里對(duì)美的追求,對(duì)美的喜愛,向美的發(fā)展,到為美而創(chuàng)造。整個(gè)過程包含了美術(shù)教育對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的影響。
(一)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),想象是將外界事物重新組合,創(chuàng)造出新形象的過程,操作是表現(xiàn)手段,也是再認(rèn)過程。幼兒在繪畫時(shí),能靈活地運(yùn)用三者。繪畫是最易誘發(fā)兒童的想象力的,也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式,雖然畫技不高,但卻能表達(dá)兒童的思維活動(dòng)過程。對(duì)兒童的畫,不要只追求畫得多么“像”,而應(yīng)鼓勵(lì)他“想”得越多越好。對(duì)孩子的畫,父母和老師們都不能當(dāng)鑒賞家,而是做想象力的評(píng)論家,不要著眼于孩子能否成為一個(gè)畫家,而要先看孩子的想象創(chuàng)造能力,是否得到了充分的發(fā)揮,是否得到了很快的提升。
(二)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力的開發(fā)創(chuàng)造力其實(shí)就是自我表達(dá)的能力,是將自己的思考或想法予以發(fā)揮,它所重視的是過程而不是結(jié)果,因此,在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上首先要讓孩子知道他的“創(chuàng)造”沒有對(duì)和錯(cuò),而且家長和老師也都要認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。記得有一次,有個(gè)孩子告訴我說:“昨天我畫了一個(gè)月亮,我畫的月亮很漂亮,像一個(gè)太陽!”我聽了差點(diǎn)笑,風(fēng)馬牛不相及,太陽和月亮怎么打比方,看到孩子頓時(shí)愣在那里,我馬上意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,為什么孩子不能有自己的想象呢?如果對(duì)孩子說,她的大膽表達(dá)不能得到認(rèn)可的話,他的自信心大幅度下降,從而扼殺了孩子的豐富想象力。這樣就影響著她對(duì)未來的創(chuàng)造能力。幼兒是需要鼓勵(lì)和引導(dǎo),而不是嘲笑和譏諷。用心去讀懂、傾聽孩子們的“作品”,會(huì)讓孩子更加喜愛繪畫,并在“巨大的”成功喜悅中逐漸培養(yǎng)起良好的想象力和創(chuàng)造力。

三、保護(hù)幼兒的個(gè)性發(fā)展幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門,愿我們每一個(gè)教育工作者能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美,去探究了解我們的孩子,從孩子發(fā)展的角度去看問題。只有這樣,我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品,才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造,畫出一片真正屬于孩子自己的天空。美術(shù)教育是讓幼兒用畫畫的手法大膽地表達(dá)自己的思想和意向,讓幼兒幼小的個(gè)性得以釋放,讓他們?nèi)ラ_拓自己的未來,美術(shù)的畫板上沒有邊界,需要的是幼兒大膽的涂抹,沒有對(duì)與錯(cuò),幼兒敢于按照自己的意圖下筆就能說明自信心增長了一點(diǎn)。孩子的成長上有了一點(diǎn)勇氣。最為老師的責(zé)任是給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),而不是批評(píng)。他們需要我們的愛,而這個(gè)愛就是理解和包容。

四、結(jié)語我們理解、容納孩子心目中的想象世界,肯定鼓勵(lì)孩子們的異想天開。讓孩子展開想象的翅膀,自由自在、無拘無束的飛翔,我們的孩子一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的未來。
- 上一篇:威海南海新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展慶中秋主題活動(dòng) 2021/9/22
- 下一篇:幼兒園老師發(fā)聲:3歲前沒養(yǎng)成三種能力的孩子,不會(huì)放他上幼兒園 2021/9/15