淺談美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響
添加時(shí)間：2021-9-16 瀏覽次數(shù)：
藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分。因此，正確把握方向，體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的首要任務(wù)。體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，以提高幼兒審美素質(zhì)。然而，幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒是主體。幼兒要從美術(shù)教育中得到信息，之后由大腦支配幼兒的手部、眼、腦三位一體式的互相有節(jié)奏地配合。故此，美術(shù)教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一定的影響。
一、美術(shù)教育對(duì)幼兒的身體的影響美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的手腦并用。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了創(chuàng)造意識(shí)后，就會(huì)迫不及待地通過自己的雙手去驗(yàn)證自己的想法，在驗(yàn)證過程中，他們會(huì)一次次地改進(jìn)自己原有的思路，通過再思考再動(dòng)手，最終達(dá)到完美的結(jié)果。幼兒在動(dòng)手的過程中，用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動(dòng)。為了能完成一個(gè)造型或一個(gè)動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確，就要進(jìn)行訓(xùn)練，如，折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動(dòng)作使幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明：手的活動(dòng)，關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。如，大腦皮層中光大拇指的運(yùn)動(dòng)區(qū)就相當(dāng)于整個(gè)大腿運(yùn)動(dòng)區(qū)的十倍。手的動(dòng)作又是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手——“手腦并用”。手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒的身體有一定的啟蒙影響。
二、美術(shù)教育對(duì)幼兒心理的影響幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中，通過對(duì)美術(shù)教育中的色彩，圖案，各種美術(shù)形式的教育學(xué)習(xí)。幼兒從心里對(duì)美的追求，對(duì)美的喜愛，向美的發(fā)展，到為美而創(chuàng)造。整個(gè)過程包含了美術(shù)教育對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的影響。
（一）對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程，操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過程。幼兒在繪畫時(shí)，能靈活地運(yùn)用三者。繪畫是最易誘發(fā)兒童的想象力的，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，雖然畫技不高，但卻能表達(dá)兒童的思維活動(dòng)過程。對(duì)兒童的畫，不要只追求畫得多么“像”，而應(yīng)鼓勵(lì)他“想”得越多越好。對(duì)孩子的畫，父母和老師們都不能當(dāng)鑒賞家，而是做想象力的評(píng)論家，不要著眼于孩子能否成為一個(gè)畫家，而要先看孩子的想象創(chuàng)造能力，是否得到了充分的發(fā)揮，是否得到了很快的提升。
（二）對(duì)幼兒的創(chuàng)造力的開發(fā)創(chuàng)造力其實(shí)就是自我表達(dá)的能力，是將自己的思考或想法予以發(fā)揮，它所重視的是過程而不是結(jié)果，因此，在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上首先要讓孩子知道他的“創(chuàng)造”沒有對(duì)和錯(cuò)，而且家長和老師也都要認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。記得有一次，有個(gè)孩子告訴我說：“昨天我畫了一個(gè)月亮，我畫的月亮很漂亮，像一個(gè)太陽！”我聽了差點(diǎn)笑，風(fēng)馬牛不相及，太陽和月亮怎么打比方，看到孩子頓時(shí)愣在那里，我馬上意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，為什么孩子不能有自己的想象呢？如果對(duì)孩子說，她的大膽表達(dá)不能得到認(rèn)可的話，他的自信心大幅度下降，從而扼殺了孩子的豐富想象力。這樣就影響著她對(duì)未來的創(chuàng)造能力。幼兒是需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是嘲笑和譏諷。用心去讀懂、傾聽孩子們的“作品”，會(huì)讓孩子更加喜愛繪畫，并在“巨大的”成功喜悅中逐漸培養(yǎng)起良好的想象力和創(chuàng)造力。
三、保護(hù)幼兒的個(gè)性發(fā)展幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，愿我們每一個(gè)教育工作者能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去探究了解我們的孩子，從孩子發(fā)展的角度去看問題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫出一片真正屬于孩子自己的天空。美術(shù)教育是讓幼兒用畫畫的手法大膽地表達(dá)自己的思想和意向，讓幼兒幼小的個(gè)性得以釋放，讓他們?nèi)ラ_拓自己的未來，美術(shù)的畫板上沒有邊界，需要的是幼兒大膽的涂抹，沒有對(duì)與錯(cuò)，幼兒敢于按照自己的意圖下筆就能說明自信心增長了一點(diǎn)。孩子的成長上有了一點(diǎn)勇氣。最為老師的責(zé)任是給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是批評(píng)。他們需要我們的愛，而這個(gè)愛就是理解和包容。
四、結(jié)語我們理解、容納孩子心目中的想象世界，肯定鼓勵(lì)孩子們的異想天開。讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔,我們的孩子一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的未來。
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