【兩會時間】學前教育如何更好普及普惠使人民滿意？
添加時間：2020-5-21 瀏覽次數(shù)：284
每年全國兩會期間，只要涉及教育問題，全國政協(xié)委員、民進上海市委專職副主委胡衛(wèi)總是各路記者首選的采訪對象。作為中國民辦教育協(xié)會常務副會長，在浸潤教育界多年的他對于各類教育問題，總有自己一番獨到的見解。而每年的提案，他總會對教育界的各種問題多方調研、深入思考，再將自己的思考提煉出實操性的建議，形成提案后向大會提交。今年，亦不例外。對于總書記都關心的“幼有所育、學有所教”的學前教育，他認為在現(xiàn)實語境下，依然要堅持兩條腿走路，才能辦好人民滿意的學前教育。
《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確提出：到2020年，普惠性幼兒園覆蓋率達到80%，其中公辦園在園幼兒占比原則上達到50%。2018年民辦幼兒園數(shù)及在園兒童數(shù)占比分別為62.16%和56.7%。如按政策要求，估計有12萬所民辦園要轉為普惠園，分析表明，推進民辦園轉型面臨著諸多問題和矛盾。
一是“齊步走”問題。歷史原因，我國學前教育區(qū)域及城鄉(xiāng)布局結構差異懸殊。如，海南和重慶公辦園占比分別為10%和15%，而廣東深圳還不到4%，若將民辦園都轉成普惠園，不僅加劇財政壓力，也易激發(fā)社會矛盾。
二是“一刀切”問題。政策規(guī)定，城鎮(zhèn)小區(qū)配套園只能辦成公辦園或民辦普惠園。但公建配套園情況復雜，如把現(xiàn)有公建配套園一律轉為普惠園，將面臨如何界定規(guī)劃及配建不到位等責任歸屬難題，以及怎樣補齊不同配套園的收費差額等問題。
三是“大一統(tǒng)”問題。作為學前教育主力軍，民辦園以教育特色和服務質量滿足了家長多樣化需求。如執(zhí)行“統(tǒng)一”的收費標準、評估指標和獎補措施，勢必會削弱民辦園辦學特色及教育質量，導致老百姓的不滿意。
習近平總書記多次強調，要“辦好學前教育”，使“幼有所育、學有所教”。李克強總理在上一年度《政府工作報告》中明確提出，“多渠道擴大學前教育供給，無論是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持�！辫b于經(jīng)濟下行壓力加大，未來學前教育還必須堅持公辦民辦一起上，鼓勵更多社會力量參與辦園，才能更好完成普及普惠目標。
為此，他提出了五點建議：
第一，個性定制配套園普惠解決方案。
針對公建配套民辦園，應在充分調研基礎上，考慮幼兒園產(chǎn)權歸屬、租賃形式，考量周邊環(huán)境、民眾需求，通過改建、補建、新建、回收、置換、購置等多種方式實現(xiàn)配套園的順利過渡，做到一事一議，為每個配套園定制適切方案。
第二，充分尊重舉辦者自愿選擇原則。
現(xiàn)有不少民辦園前期投入巨大，轉為普惠園后，如財政補助跟不上，將可能造成入不敷出、難以為繼的局面。為此，政府應通過普惠認定標準，制定普惠準入條件和退出機制，只要符合辦園條件，所有辦園主體都可自愿參與辦園，所有辦園形式都應允許嘗試，而不應一刀切、齊步走。
第三，著力挖潛普惠性教育學位資源。
完成80%的普惠指標，需要在“普惠性學位資源”上深挖潛力。政府應持續(xù)加大財政投入，大力發(fā)展公辦普惠園，擴大公辦普惠學位。同時，要分類制定民辦園普惠認定標準、補助標準與扶持政策，積極向民辦園購買服務，并引導民辦園轉型或開辦普惠班，鼓勵民辦園提供更多普惠性學位資源。
第四，努力緩解民辦園辦學成本壓力。
要充分考慮民辦園的投入性質、人力成本及運行費用，實事求是允許民辦普惠園的收費標準有所浮動。尤其是當前疫情期間，全體民辦園從2月份開始完全沒有任何收入，但全體員工工資要支付，大量防疫物資要購買，建議各級政府盡可能減免園舍租金，給予民辦園教師基本生活補助，最大限度以津貼、資助等形式，切實幫助民辦園度過最困難時期，推進民辦園可持續(xù)發(fā)展。
第五，大力支持民辦園師資隊伍建設。
要保障辦園質量，就必須強化師資隊伍建設。長期以來，大多數(shù)民辦園教師的社會地位和經(jīng)濟待遇都明顯低于同類公辦園，這極大制約了民辦園的健康發(fā)展。在財力允許情況下，各級政府應該考慮建立民辦園從教津貼制度，并將民辦園教師統(tǒng)一納入政府師資培養(yǎng)體系之中，給予相應經(jīng)費保障和政策便利，以增加幼教職業(yè)的吸引力和穩(wěn)定性。
胡衛(wèi)認為，未來一個時期，發(fā)展學前教育，需要在擴大普惠受益面的同時，穩(wěn)步提升辦園質量。各級政府務必把準“公益普惠”基本方向，適應社會需求的發(fā)展變化，堅持公辦民辦并舉，做到普惠優(yōu)質并重，進一步辦好人民滿意的學前教育。
（來源：周到）
《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確提出：到2020年，普惠性幼兒園覆蓋率達到80%，其中公辦園在園幼兒占比原則上達到50%。2018年民辦幼兒園數(shù)及在園兒童數(shù)占比分別為62.16%和56.7%。如按政策要求，估計有12萬所民辦園要轉為普惠園，分析表明，推進民辦園轉型面臨著諸多問題和矛盾。
一是“齊步走”問題。歷史原因，我國學前教育區(qū)域及城鄉(xiāng)布局結構差異懸殊。如，海南和重慶公辦園占比分別為10%和15%，而廣東深圳還不到4%，若將民辦園都轉成普惠園，不僅加劇財政壓力，也易激發(fā)社會矛盾。
二是“一刀切”問題。政策規(guī)定，城鎮(zhèn)小區(qū)配套園只能辦成公辦園或民辦普惠園。但公建配套園情況復雜，如把現(xiàn)有公建配套園一律轉為普惠園，將面臨如何界定規(guī)劃及配建不到位等責任歸屬難題，以及怎樣補齊不同配套園的收費差額等問題。
三是“大一統(tǒng)”問題。作為學前教育主力軍，民辦園以教育特色和服務質量滿足了家長多樣化需求。如執(zhí)行“統(tǒng)一”的收費標準、評估指標和獎補措施，勢必會削弱民辦園辦學特色及教育質量，導致老百姓的不滿意。
習近平總書記多次強調，要“辦好學前教育”，使“幼有所育、學有所教”。李克強總理在上一年度《政府工作報告》中明確提出，“多渠道擴大學前教育供給，無論是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持�！辫b于經(jīng)濟下行壓力加大，未來學前教育還必須堅持公辦民辦一起上，鼓勵更多社會力量參與辦園，才能更好完成普及普惠目標。
為此，他提出了五點建議：
第一，個性定制配套園普惠解決方案。
針對公建配套民辦園，應在充分調研基礎上，考慮幼兒園產(chǎn)權歸屬、租賃形式，考量周邊環(huán)境、民眾需求，通過改建、補建、新建、回收、置換、購置等多種方式實現(xiàn)配套園的順利過渡，做到一事一議，為每個配套園定制適切方案。
第二，充分尊重舉辦者自愿選擇原則。
現(xiàn)有不少民辦園前期投入巨大，轉為普惠園后，如財政補助跟不上，將可能造成入不敷出、難以為繼的局面。為此，政府應通過普惠認定標準，制定普惠準入條件和退出機制，只要符合辦園條件，所有辦園主體都可自愿參與辦園，所有辦園形式都應允許嘗試，而不應一刀切、齊步走。
第三，著力挖潛普惠性教育學位資源。
完成80%的普惠指標，需要在“普惠性學位資源”上深挖潛力。政府應持續(xù)加大財政投入，大力發(fā)展公辦普惠園，擴大公辦普惠學位。同時，要分類制定民辦園普惠認定標準、補助標準與扶持政策，積極向民辦園購買服務，并引導民辦園轉型或開辦普惠班，鼓勵民辦園提供更多普惠性學位資源。
第四，努力緩解民辦園辦學成本壓力。
要充分考慮民辦園的投入性質、人力成本及運行費用，實事求是允許民辦普惠園的收費標準有所浮動。尤其是當前疫情期間，全體民辦園從2月份開始完全沒有任何收入，但全體員工工資要支付，大量防疫物資要購買，建議各級政府盡可能減免園舍租金，給予民辦園教師基本生活補助，最大限度以津貼、資助等形式，切實幫助民辦園度過最困難時期，推進民辦園可持續(xù)發(fā)展。
第五，大力支持民辦園師資隊伍建設。
要保障辦園質量，就必須強化師資隊伍建設。長期以來，大多數(shù)民辦園教師的社會地位和經(jīng)濟待遇都明顯低于同類公辦園，這極大制約了民辦園的健康發(fā)展。在財力允許情況下，各級政府應該考慮建立民辦園從教津貼制度，并將民辦園教師統(tǒng)一納入政府師資培養(yǎng)體系之中，給予相應經(jīng)費保障和政策便利，以增加幼教職業(yè)的吸引力和穩(wěn)定性。
胡衛(wèi)認為，未來一個時期，發(fā)展學前教育，需要在擴大普惠受益面的同時，穩(wěn)步提升辦園質量。各級政府務必把準“公益普惠”基本方向，適應社會需求的發(fā)展變化，堅持公辦民辦并舉，做到普惠優(yōu)質并重，進一步辦好人民滿意的學前教育。
（來源：周到）
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