吉利學(xué)院：依托“臨床型”幼兒園探索幼兒教師培育新模式
添加時(shí)間：2022-10-24 瀏覽次數(shù)：
創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)幼兒園、與80多家幼教機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作形成實(shí)踐教學(xué)幼兒園集群，吉利學(xué)院教育學(xué)院以《幼兒園實(shí)踐》課程為核心的實(shí)踐教育體系，為其學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生提供了真正參與到幼兒園教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而這種幼兒園被他們稱之為“臨床型”幼兒園。
“必須讓學(xué)生不斷接觸真實(shí)的小朋友，在實(shí)踐中不斷磨煉、總結(jié)、反思、積累，才能培養(yǎng)出合格的幼兒教師�！� 吉利學(xué)院教育學(xué)院教授邊保旗早在2015年就提出借鑒醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式，建設(shè)“臨床型”幼兒園的理念，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)7年的探索與建設(shè)，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)“培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育理論、方法與技能，了解幼兒教育最新研究成果，能在各級(jí)各類幼教機(jī)構(gòu)從事教育、教學(xué)、管理等工作的復(fù)合性應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造了以《幼兒園實(shí)踐》課程為核心的“全過(guò)程、全時(shí)段、全方位”實(shí)踐教育體系，并建構(gòu)了“雙指導(dǎo)、三滾動(dòng)、四階段、五步驟、六模塊”的教學(xué)機(jī)制。
“雙指導(dǎo)”指大學(xué)教授與一線專家全程參與指導(dǎo)；“三滾動(dòng)”指實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在“保育員”“配班老師”“主班老師”三個(gè)崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)踐；“四階段”指課程實(shí)踐由準(zhǔn)備、實(shí)施、反思、再實(shí)施四個(gè)階段構(gòu)成；“五步驟”指在整個(gè)過(guò)程中提出“觀、思、問(wèn)、做、評(píng)”五步實(shí)踐法，引導(dǎo)學(xué)生“看中學(xué)”“思中學(xué)”“問(wèn)中學(xué)”“做中學(xué)”“研中學(xué)”，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我反思；“六模塊”指課程內(nèi)容由幼兒保育、教育教學(xué)、戶外活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、職業(yè)倫理六個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的實(shí)踐任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)里，又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確每一次實(shí)踐的目的和內(nèi)容。
這種特色的教學(xué)模式得到了學(xué)生和用人單位的普遍認(rèn)可。通過(guò)評(píng)教可知，95%以上的同學(xué)認(rèn)為《幼兒園實(shí)踐》的課程模式新穎，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)明晰、操作性強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。幼兒園認(rèn)為該模式能更好幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，能有效將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)崗位聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。
這也直接帶動(dòng)了吉利學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)，許多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入北海幼兒園、外交部幼兒園、西城實(shí)驗(yàn)幼兒園、101中學(xué)附屬幼兒園、四川大學(xué)第一幼兒園、成都第九幼兒園、金寶國(guó)際幼兒園、李躍兒芭學(xué)園等優(yōu)質(zhì)公辦、民辦幼兒園工作，受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。
吉利學(xué)院教育學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系，在不斷實(shí)踐過(guò)程中也形成了一系列的教學(xué)成果，其中《幼兒園家長(zhǎng)會(huì)》《幼兒園親子活動(dòng)》《幼兒園開(kāi)放日》等案例入選教育部“家園共育活動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)際教學(xué)案例庫(kù)”。（吉文）
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